教育 · 馬來西亞與新加坡
走出課堂：馬來西亞與新加坡七天 STEM 教育之旅
從提出問題到製作原型：在兩國展開七天科學探索、擬議實踐工作坊與文化體驗。
規劃學校的 STEM 學習之旅 →
學生成長的世界正在面對人工智慧、自動化、環境挑戰和海量資訊。知道答案很重要，懂得質疑、核查證據並解釋決定同樣重要。學校可以透過精心安排的課外學習，為學生創造練習這些能力的機會。
STEM 指科學、技術、工程與數學。在這條可定製的馬來西亞—新加坡七天教育路線中，課堂概念可以轉化為對展品的觀察、公平實驗或需要改進的原型。學生有機會提問、合作，並說明測試想法後出現的變化。一趟旅行不能保證提高成績、大學錄取或就業，但能提供值得帶回課堂繼續思考的學習經歷。
為什麼今天的 STEM 學習很重要
STEM 不僅適用於未來的工程師。比較證據、理解測量，以及思考技術對人的影響，都有助於日常判斷。聯合國教科文組織的學生人工智慧能力框架重視以人為本、倫理與批判性判斷。經合組織也將科學素養與解釋現象、評估研究和解讀證據聯絡起來。這些是學習方向，並非對旅行成果的保證。
人工智慧和自動化正在改變工作
理解技術、核查輸出，並探討負責任的使用方式。
活動示例: 體驗入門程式設計或機器人活動，或將適齡的人工智慧回答與可靠資料進行比較。
網路資訊可能誤導讀者
區分觀察與假設，並尋找證據。
活動示例: 作出預測、開展公平實驗，再解釋結果是否支援預測。
氣候、能源、水與廢棄物問題需要實際方案
測量資源使用，討論工程設計中的取捨。
活動示例: 測試小型太陽能裝置、製作水過濾模型，或提出減廢設計。
課堂知識需要應用機會
將科學與數學聯絡到可觀察的結果。
活動示例: 搭建模型橋、測量承重，再改進其中一部分。
複雜問題需要合作
分配職責、檢驗想法，並尊重地說明決定。
活動示例: 完成團隊設計挑戰，並介紹最終方案的依據。
一座承受小重量就彎曲的模型橋，會引出具體問題：跨度太大、連線不牢，還是測試條件不一致？與預測不同的結果可以成為下一次探究的起點。創造力與嚴謹思考可以並行，學生無需成為科學專家也能參與。
為什麼結合馬來西亞與新加坡？
馬六甲、新加坡和吉隆坡提供不同環境，讓學生觀察人們如何生活、出行和建設。歷史街區鼓勵對文化與建築提出尊重的疑問；城市參訪可關注交通、遮陰、公共空間和用水。科學館則透過展覽以及另行安排的導師活動，提供進一步探索科學概念的機會。文化學習本身具有價值：拍照站點不是正式工程工作坊。教師可藉助簡短討論和學習日誌聯絡這些經歷，而不必把每一刻都變成課堂。
七天學習路線
第1天 — 抵達與馬六甲文化探索
在 KLIA/KLIA2 接機，前往馬六甲開展文化遊覽。以簡單問題開始學習日誌：你注意到了什麼，又想了解什麼？節奏應配合抵達時間和學生乘機後的體力。本日未指定餐食。
學習重點: 觀察、文化理解與學習日誌入門。
住宿: 馬六甲酒店
第2天 — 馬六甲、新山與新加坡
酒店早餐後前往新山，在當地餐廳午餐。隨後進入新加坡，開展市區遊覽、參訪魚尾獅公園和甘榜格南，並在濱海藝術中心與濱海灣金沙拍照。晚餐安排於新加坡餐廳。確認遊覽順序前須預留通關和交通時間。
學習重點: 文化多樣性與有引導的城市建成環境觀察。
住宿: 新加坡酒店
第3天 — 新加坡 STEM 探索
酒店早餐後前往新加坡科學館開展科學與 STEM 相關學習。可研究 Singapore Science Centre Global 的合適專案，具體待確認。當地餐廳午餐後前往新山。普通展覽門票與導師帶領的工作坊是不同安排，後者需要單獨確認預訂。官方宣傳的一日專案不能預設在午餐前完成；應確認可行的上午參訪或專門安排的較短活動。
學習重點: 探究、科學觀察與適齡實踐。
住宿: 新山酒店
第4天 — 吉隆坡科學探索
酒店早餐後前往吉隆坡，在當地餐廳午餐。原定方案提出參訪 Petrosains 與國家科學中心，須以開放情況和可行時間表為準，並安排 PETRONAS 雙子塔拍照及當地餐廳晚餐。本日必須複核時間：跨城交通加上兩座科學館，可能難以留下足夠的參觀時間。必要時與學校商議，將其中一館移至第5或第6天，並明確調整當天擬議工作坊。
學習重點: 將科學概念與互動展品及日常應用聯絡起來。
住宿: 吉隆坡酒店
第5天 — 搭建、程式設計與測試
酒店早餐後開展擬議科學與 STEM 活動。可將入門程式設計或機器人與簡單工程挑戰結合：規劃模型、測試、記錄測量並改進。輪換角色，讓每個人都能參與搭建、觀察和解釋。晚餐於當地餐廳，午餐待確認。
學習重點: 邏輯思考、測量、除錯與團隊合作。
住宿: 吉隆坡酒店
第6天 — 為更可持續的未來探索科學
酒店早餐後，開展以可再生能源、水或環境科學為主題的擬議活動。團隊可比較太陽能板位置或測試過濾模型，再展示設計並說明侷限。課堂過濾模型不能證明水可安全飲用。以反思總結和當地餐廳晚餐結束，午餐待確認。
學習重點: 基於證據的決策、可持續設計、溝通與反思。
住宿: 吉隆坡酒店
第7天 — 吉隆坡與返程
酒店早餐後在國家皇宮拍照，參訪本地產品商店，再前往 KLIA/KLIA2 搭機返程，行程於機場結束。安排應配合航班與值機時間，並讓每位學生選出一個回校後繼續研究的問題或專案。
學習重點: 回顧發現並選擇後續探究主題。
住宿: 返程日 — 無酒店住宿
把學習帶回學校
出發前與學校商定擬議學習成果。小學高年級與中學團體可根據年齡、基礎知識、學習語言和目標採用不同深度。初學者應有清晰說明及適合的角色；這不是隻面向理科尖子生的行程。
- 學習日誌：記錄各站的問題、觀察與簡短反思。
- 實驗記錄：預測、方法、結果與改進測試的想法。
- 簡單原型或設計草圖：展示想法及修改過程。
- 團隊展示：說明問題、方案、測試結果及侷限。
- 後續專案：回校後進一步調查一個問題。
行前討論有助於學生選擇問題，途中簡短反思能聯絡不同經歷。返校後，教師可讓團隊比較設計或說明為何改變最初思路。這些環節旨在支援課程，不承諾學分或證書。
索取定製教育旅行方案 →圍繞學生規劃，而不只是安排景點
新加坡科學館通常週二至週日開放，公共假日及官方學校假期的週一可能例外。海外和私立學校須確認適用安排，不能預設享有本地 MOE 學校價格。確定第3天前，應確認門票、導師活動、時長和人數容量。
Petrosains 提供學校與團體參訪資訊。預訂時應確認日期、當前開放時間、入場時段、所需時長及另訂活動。國家科學中心公佈的學校工作坊要求至少提前兩週預訂，每場限25名學生。國際團體資格與分場安排鬚確認。官方網頁顯示的常規時間存在差異，因此應複核實際場次及裝修通知。
為跨城交通、通關、休息與機場值機預留足夠時間。各國籍入境要求須向有關部門核實。方案也應明確教師監督、房間分配、無障礙需求、餐飲和應急安排。Hari-Hari 是旅行組織者，提及場館不代表機構合作或背書。
學校與組織者常見問題
適合什麼年齡？
可考慮小學高年級或中學團體。請提供年齡、已有知識和目標，以確定活動、節奏與監督安排。
初學者能參加嗎？
可以，擬議主題可涵蓋初學者。請與選定導師確認適合的活動與參與角色。
工作坊可以定製嗎？
請說明學校希望涉及的主題與成果。內容、材料、時長、可用性和額外費用將在方案中確認。
有哪些學習語言？
請提出授課及導覽語言。導師與翻譯安排鬚確認；網頁有某語言版本不代表一定提供該語言教學。
能安排特殊飲食嗎？
請儘早說明飲食限制與過敏情況，由餐廳和酒店確認可提供的安排及限制。
教師是否包含在內？
請提供學生與教師人數。報價將列明教師名額、住宿及費用，不預設提供免費名額。
誰安排跨境交通？
Hari-Hari 可與團體協調時間。護照、簽證和入境要求因國籍及具體情況而異，必須在出行前核實。
報價包含什麼？
請索取列明酒店、交通、指定餐食、門票、工作坊與支援的詳細方案。機票、保險、未列餐食和其他專案僅在明確說明時包含。本頁不構成固定價格或全包承諾。
與我們討論學習目標
告訴我們團體情況和希望培養的學習能力。Hari-Hari Travel 將據此討論可行的馬來西亞—新加坡方案及待確認事項。
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資料來源與規劃參考
官方資訊核查於2026年9月25日。須按實際日期重新確認開放安排與專案可用性。
照片來源與許可
照片已調整尺寸並轉為 WebP，部分在顯示時裁剪。示意工作坊照片並非 Hari-Hari 過往團體或本行程已確認活動。
- 馬六甲歷史建築 — Hweimeng · CC BY-SA 4.0 · 2022-04-07
- 新加坡魚尾獅與濱海灣水岸 — Chandu7299 · CC BY-SA 4.0 · 2016-03-15
- 新加坡甘榜格南 — Orderinchaos · CC BY-SA 4.0 · 2004-10-07
- 新加坡科學館建築 — Smuconlaw · CC BY-SA 4.0 · 2015-11-21
- 吉隆坡國家科學中心建築 — Auswandern Malaysia · CC BY 2.0 · 2009-09-01
- 吉隆坡 PETRONAS 雙子塔 — Wee Hong · CC BY-SA 4.0 · 2023-07-15
- 吉隆坡 Petrosains 內的展品 — Simon_sees · CC BY 2.0 · 2011-03-05
- 戴手套的雙手演示科學實驗 — Ravi Kant · Pexels License
- 雙手組裝電子或機器人專案 — Vanessa Loring · Pexels License
- 試管內的植物插條與根系 — Mikhail Nilov · Pexels License